হংকং এর জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষা: ‘এশিয়ার ওয়ার্ল্ড সিটি’ থেকে একটি সাইনোসেন্ট্রিক নোড পর্যন্ত – ই-আন্তর্জাতিক সম্পর্ক

হংকংকে দীর্ঘকাল ধরে “এশিয়ার বিশ্ব শহর” হিসাবে বিল করা হয়েছে, একটি মহাজাগতিক উদ্যোক্তা যেখানে পূর্ব পশ্চিমের সাথে মিলিত হয়, “এক দেশ, দুই ব্যবস্থা” এর কাঠামোর অধীনে বিশ্বব্যাপী পুঁজি, ধারণা এবং প্রভাবের জন্য উন্মুক্ত। এই ভৌগলিক কল্পনা, ঔপনিবেশিক উত্তরাধিকার, আন্তর্জাতিক সংযোগ এবং একটি স্বতন্ত্র স্থানীয় পরিচয়ের মাধ্যমে চাষ করা, শহরটিকে উদার গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ এবং এশীয় গতিশীলতার মধ্যে একটি সেতু হিসাবে অবস্থান করে (ভিকারস 2003)। যাইহোক, 2020 সালে জাতীয় নিরাপত্তা আইন (NSL) প্রণয়ন এবং পরবর্তীতে জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষার (NSE) তীব্রতা বৃদ্ধির পর থেকে, এই কল্পনাটি ইচ্ছাকৃতভাবে পুনরায় বৃদ্ধির মধ্য দিয়ে যাচ্ছে। পাঠ্যক্রম সংস্কারের মাধ্যমে যা “চীনা সাফল্য”, ঐতিহ্যগত মূল্যবোধ, সাংস্কৃতিক নিরাপত্তা, এবং বাহ্যিক হুমকির বিরুদ্ধে সতর্কতা, জাতীয় শিক্ষা হংকংয়ের যুবকদের কাছে “আন্তর্জাতিক” বলতে কী বোঝায় তা পুনরায় সংজ্ঞায়িত করছে: একটি ইউরোকেন্দ্রিক, বহুত্ববাদী বিশ্ববাদ থেকে একটি সিনোকেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি যা জাতীয় পুনরুজ্জীবন এবং একীভূতকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। 2022 এবং মরিস)।

এই নিবন্ধটি যুক্তি দেয় যে NSE দেশপ্রেম জাগ্রত করার চেয়ে আরও বেশি কিছু করে; এটি চীন-নেতৃত্বাধীন লেন্সের মাধ্যমে বিশ্বব্যাপী সম্পৃক্ততার পুনর্ব্যাখ্যা করার সাথে সাথে শহরটিকে একটি শ্রেণিবদ্ধ জাতীয় ক্রমের মধ্যে কেন্দ্রীভূত করে হংকং যুবকদের ভৌগলিক কল্পনাকে সক্রিয়ভাবে নতুন আকার দেয়। চীনা প্রযুক্তিগত এবং সভ্যতাগত সাফল্যের বিবরণ, বহিরাগত শক্তির নিরাপত্তামূলক কাঠামোর সাথে মিলিত, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক নিরাপত্তার জন্য সম্ভাব্য হুমকি হিসাবে পশ্চিম এবং উদারনৈতিক মূল্যবোধ তৈরি করে একটি সূক্ষ্ম জেনোফোবিয়াকে উত্সাহিত করার ঝুঁকি। এই রূপান্তরটি হংকংয়ের ভবিষ্যত পরিচয়, আন্তর্জাতিক সম্পর্কের ভূমিকা এবং একটি নিরাপদ শহরের অন্তর্গত স্থানিক রাজনীতির জন্য গভীর প্রভাব ফেলেছে (Vickers 2024; Yan 2025)।

রাজনৈতিক ভূগোলবিদরা দীর্ঘকাল ধরে পরীক্ষা করেছেন যে কীভাবে শিক্ষা “কল্পনামূলক ভৌগলিক” গঠন করে যা কেন্দ্র, পরিধি এবং আন্তর্জাতিক সম্পৃক্ততার বৈধ রূপগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে (সেইড 1978)। হংকং-এ, প্রাক-2019 পাঠ্যক্রম এবং পাবলিক ডিসকোর্স একটি হাইব্রিড পরিচয়কে শক্তিশালী করেছে যা একটি স্বতন্ত্র স্থানীয় এবং বৈশ্বিক অভিযোজনের সাথে চীনাতাকে ভারসাম্যপূর্ণ করেছে। পরিচয় সমীক্ষাগুলি ধারাবাহিকভাবে চীনের সাথে সাংস্কৃতিক সখ্যতা সহ শক্তিশালী “হংকংগার” সনাক্তকরণ দেখিয়েছে (গুও 2025)।

এনএসএল-পরবর্তী সংস্কারগুলি স্কেলার রিস্কেলিংয়ের একটি প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করে: বিভিন্ন ভৌগলিক স্কেল-স্থানীয়, আঞ্চলিক, জাতীয় এবং বিশ্বব্যাপী ক্ষমতা, শাসন এবং পরিচয়ের একটি ইচ্ছাকৃত পুনর্বিন্যাস যা স্থির বা স্বাভাবিকের পরিবর্তে সামাজিকভাবে নির্মিত এবং রাজনৈতিকভাবে প্রতিদ্বন্দ্বিতা করা হয় (Brenner 20002004; রাষ্ট্র এবং প্রতিষ্ঠানগুলি সক্রিয়ভাবে “সমৃদ্ধ” বা “হ্রাস” বিষয়গুলিকে কর্তৃত্ব পরিবর্তন করতে এবং স্থানিক সম্পর্ককে পুনর্নির্মাণ করে। হংকং-এর প্রেক্ষাপটে, এর মধ্যে শহরটিকে একটি আধা-স্বায়ত্তশাসিত গ্লোবাল হাব থেকে চীনের জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের একটি অবিচ্ছেদ্য নোডে স্থানান্তরিত করা জড়িত। হংকং নিজেকে একটি আধা-স্বায়ত্তশাসিত গ্লোবাল হাব থেকে চীনের জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের একটি অবিচ্ছেদ্য নোডে স্থানান্তরিত করছে।

হংকং-এর জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষা পাঠক্রম কাঠামো (2025 আপডেট করা হয়েছে) ইংরেজি, ইতিহাস, ভূগোল-সম্পর্কিত অধ্যয়ন এবং মূল্যবোধ শিক্ষা সহ সমস্ত বিষয়ে জাতীয় নিরাপত্তার উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। এটি “চীনা সংস্কৃতিতে তীক্ষ্ণ হওয়া, বিশ্বের সাথে সংযুক্ত হওয়া, ভবিষ্যৎকে আলিঙ্গন করা,” চীনা সংস্কৃতিকে মেরুদণ্ড হিসেবে প্রচার করে (শিক্ষা ব্যুরো 2025)। সরকারী নথিগুলি মূল ভূখণ্ডের সাথে অর্থনৈতিক পরস্পর নির্ভরতা, সাংস্কৃতিক সংরক্ষণ এবং “বহিরাগত হস্তক্ষেপের” বিরুদ্ধে সতর্কতার মাধ্যমে জাতীয় নিরাপত্তায় হংকং-এর অবদানের উপর জোর দেয়। শিক্ষার উপাদান বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, অবকাঠামো এবং পরিবেশগত সংরক্ষণে চীনের অর্জনকে তুলে ধরে, জাতীয় গর্বকে উৎসাহিত করে। ইতিহাস এবং নাগরিকত্ব মডিউলগুলিতে, হংকংয়ের উন্নয়নকে জাতীয় আধুনিকীকরণ এবং বিদেশী অপমান প্রতিরোধের বৃহত্তর বর্ণনার মধ্যে তৈরি করা হয়েছে (শিক্ষা ব্যুরো 2025; ভিকারস এবং মরিস 2022)। এটি স্কেলার বৃদ্ধির একটি রূপ গঠন করে: স্থানীয় এবং আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গিগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে জাতীয় নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তার মাধ্যমে ফিল্টার করা হচ্ছে। সিটিজেনশিপ অ্যান্ড সোশ্যাল ডেভেলপমেন্ট (সিএসডি) দ্বারা লিবারেল স্টাডিজ প্রতিস্থাপন সমালোচনামূলক স্থান হ্রাস করার জন্য এবং স্থিতিশীলতা এবং একীকরণের অফিসিয়াল বর্ণনাকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য সমালোচিত হয়েছে (Yan 2025; Vickers 2024)।

সংস্কারগুলি “আন্তর্জাতিক” বিষয়বস্তুকে বাদ দেয় না; তারা এটা পুনরায় সংজ্ঞায়িত. “বিশ্বের সাথে সংযোগ” এখন “মানবতার জন্য ভাগ করা ভবিষ্যতের সম্প্রদায়” এর কাঠামোর মধ্যে ঘটে, বেইজিং দ্বারা তৈরি একটি ধারণা যা বেল্ট অ্যান্ড রোড ইনিশিয়েটিভ সহ চীনা নেতৃত্বের অধীনে বহুমুখীতার উপর জোর দেয়। শিক্ষার্থীরা সাংস্কৃতিক নিরাপত্তার বিষয় হিসাবে সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য সংরক্ষণ সম্পর্কে শিখে, এমন মডিউলগুলির সাথে যা বৈসাদৃশ্য বা বাহ্যিক প্রভাবের বিরুদ্ধে অনুকূলভাবে চীনা ঐতিহ্যের তুলনা করে (শিক্ষা ব্যুরো 2025; ফু এবং ইয়াং 2023)। ইংরেজি এবং সাধারণ অধ্যয়নের মতো বিষয়গুলিতে, গবেষণা অ্যাসাইনমেন্টগুলি শিক্ষার্থীদের চীনের সাংস্কৃতিক স্থান, প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন এবং ঐতিহ্য সুরক্ষা প্রযুক্তির দিকে পরিচালিত করে, যেখানে “বহিরাগত মতাদর্শগত অনুপ্রবেশ” এর মতো হুমকি নিয়ে আলোচনা করা হয়। এটি মহাজাগতিকতার মানদণ্ডকে সূক্ষ্মভাবে পরিবর্তন করে: হংকং “আন্তর্জাতিক” রয়ে গেছে, তবে এর বৈশ্বিক সংযোগগুলি নিজের মধ্যে শেষ হিসাবে বহুত্ববাদী উন্মুক্ততা বজায় রাখার পরিবর্তে জাতীয় শক্তিতে অবদান রাখার দিকে প্রস্তুত (Vickers and Morris 2022)। এই ধরনের রিফ্রেমিং বৃহত্তর রাষ্ট্রীয় স্থানিক কৌশলগুলির সাথে সারিবদ্ধ করে, যার মধ্যে গ্রেটার বে এরিয়া (জিবিএ) একীকরণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যেখানে হংকংয়ের অনন্য সুবিধাগুলি জাতীয় লক্ষ্যগুলি পূরণ করে। এটি শহরটিকে একটি অফশোর গ্লোবাল ফিনান্সিয়াল সেন্টার থেকে জাতীয় আঞ্চলিকতার গভীরে অন্তর্ভুক্তিতে ফিরিয়ে আনে (বেনেট 2021; ফু এবং ইয়াং 2023)।

সমালোচকরা যুক্তি দেন যে সাফল্যের ইতিবাচক আখ্যান এবং চীনা মূল্যবোধের (সম্প্রীতি, দেশপ্রেম, সম্মিলিত দায়িত্ব) পাঠ্যক্রমের সাথে “বহিরাগত শক্তি”, যোগসাজশ এবং আদর্শিক হুমকি সম্পর্কে নিরাপত্তামূলক সতর্কতা অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। বিস্তৃত জাতীয় নিরাপত্তা রাজনৈতিক, সাংস্কৃতিক এবং মতাদর্শিক মাত্রাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, বাইরের হস্তক্ষেপকে প্রায়শই একটি ঝুঁকি হিসাবে উল্লেখ করা হয় (শিক্ষা ব্যুরো 2025)। যদিও অফিসিয়াল বক্তৃতা “উন্মুক্ত দেশপ্রেম” এবং সংস্কৃতির মধ্যে পারস্পরিক শিক্ষার উপর জোর দেয়, তবে নজরদারি, গভীর চিন্তাভাবনা এবং সাংস্কৃতিক নিরাপত্তার উপর জোর দেওয়া বিতর্কমূলক প্রভাব তৈরি করতে পারে যা অন্যান্য উদার গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ বা পশ্চিমা প্রভাবগুলি অস্থিতিশীল হিসাবে প্রভাবিত করে। এডওয়ার্ড ভিকার্স এটিকে ত্বরান্বিত “মহাদেশীয়করণ” এবং নিরাপত্তাকরণের অংশ হিসাবে বর্ণনা করেছেন, যেখানে স্কুলিং চীনাত্বের একচেটিয়া দৃষ্টিভঙ্গি প্রচার করে যা বিকল্প পরিচয়কে প্রান্তিক করে তোলে (ভিকারস এবং মরিস 2022; ভিকারস 2024)। কিছু শিক্ষাবিদ শান্তভাবে সূক্ষ্ম শিক্ষাবিদ্যার মাধ্যমে প্রতিরোধ করেন, কিন্তু সামঞ্জস্যের দিকে কাঠামোগত চাপ স্পষ্ট (Lui 2024)। সম্ভাব্য ফলাফল অগত্যা প্রকাশ্য জেনোফোবিয়া নয়, তবে একটি সংকীর্ণ ভৌগলিক কল্পনা যেখানে জাতীয় কেন্দ্রের প্রতি আনুগত্য বিশ্বব্যাপী ঘটনাগুলি ব্যাখ্যা করার জন্য প্রাথমিক লেন্স হয়ে ওঠে, এবং মহাজাগতিক ভিন্নমত বা সমালোচনাকে নিরাপত্তাহীনতা হিসাবে তৈরি করার ঝুঁকি।

এই শিক্ষামূলক প্রকল্পটি হংকংয়ের হাইব্রিড পরিচয়ের স্থিতিস্থাপকতা পরীক্ষা করে। একটি স্পন্দনশীল এবং কিছুটা স্বায়ত্তশাসিত গ্লোবাল ইন্টারফেস থেকে একটি সিনোসেন্ট্রিক অর্ডারের মধ্যে দেশপ্রেমিক অবদানকারী থেকে তরুণরা কীভাবে বিশ্বে তাদের শহরের স্থানের ধারণাকে পুনর্নির্মাণ করে, এটি গভীর জাতীয় একীকরণের মাধ্যমে 2019-পরবর্তী উত্তেজনা সমাধান করতে চায়। সাফল্য বেইজিংয়ের শর্তে শাসনকে স্থিতিশীল করবে, তবে হংকং-এর অর্থনৈতিক এবং নরম শক্তি সুবিধার (বেনেট 2021) উপর ভিত্তি করে এমন আন্তর্জাতিক পার্থক্যের মূল্যে আসতে পারে। বাজি পরিচয়ের বাইরে চলে যায়। এই পুনরুজ্জীবিত কল্পনায় সমাজবদ্ধ একটি প্রজন্ম আন্তর্জাতিক সম্পর্ক, উদ্ভাবন এবং সাংস্কৃতিক বিনিময়কে ভিন্নভাবে, জাতীয় অগ্রাধিকারের সাথে বৃহত্তর সারিবদ্ধতার সাথে যোগাযোগ করতে পারে। সংকরকরণ অব্যাহত থাকতে পারে কি না, জাতীয় স্বত্বের পাশাপাশি সমালোচনামূলক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি ধরে রাখতে পারে, এটি সিকিউরিটিজড শিক্ষার ওজনের অধীনে একটি উন্মুক্ত প্রশ্ন (Guo 2025; Vickers 2024)।

হংকং এই রূপান্তরটি নেভিগেট করার সাথে সাথে, জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষা স্থানিক এবং আদর্শিক শাসনের একটি শক্তিশালী হাতিয়ার হিসাবে প্রকাশিত হয়েছে। এটা শুধু ভূগোল বা ইতিহাস শেখানোর মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়; এটি একটি পরিবর্তিত রাজনৈতিক ব্যবস্থার সাথে অভিযোজিত নতুন ভৌগলিক কল্পনা তৈরি করে। যুব এজেন্সি, সৃজনশীলতা এবং শহরের বৈশ্বিক ভূমিকার উপর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব আগামী দশকগুলিতে কাজ করবে, যা এটিকে সমসাময়িক হংকংয়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীরব যুদ্ধক্ষেত্রে পরিণত করবে।

তথ্যসূত্র

বেনেট, মিয়া এম. 2021। “কার অফশোর? এশিয়ার ওয়ার্ল্ড সিটি থেকে চীনের বৃহত্তর উপসাগরীয় অঞ্চলে হংকংকে পুনরায় স্কেল করা।” উন্নয়ন এবং নীতি এলাকা 6 (1): 28-49। https://doi.org/10.1080/23792949.2020.1871387।

ব্রেনার, নিল। 2001. “স্কেলের সীমা? স্কেলার স্ট্রাকচারিংয়ের পদ্ধতিগত প্রতিফলন।” মানব ভূগোলে অগ্রগতি 25 (4): 591–614।

শিক্ষা অফিস। 2025. হংকং-এ জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষার জন্য পাঠ্যক্রম কাঠামো। হংকং: শিক্ষা ব্যুরো। https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/nse/nse2025_framework_en.pdf।

ফু, চাও এবং আন ইয়াং। 2023. “চীনের বৃহত্তর উপসাগরীয় অঞ্চল নীতিগুলি হংকং যুবদের জাতীয় পরিচয়কে কীভাবে প্রভাবিত করে: পার্থক্য-ইন-ডিফারেন্স মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি আধা-প্রাকৃতিক পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন।” আচরণগত বিজ্ঞান 13 (8): 644। https://doi.org/10.3390/bs13080644।

গুও, ইউফেই 2025। “হংকং-এ পরিচয়ে ভাষার কনফিগারেশন ম্যাপিং।” বহুভাষিকতার আন্তর্জাতিক জার্নাল1 (জুন সেপ্টেম্বর): 1-21। https://doi.org/10.1080/14790718.2025.2559184।

লুই, লাগো 2024। “নিঃশব্দে জয়: হংকং শিক্ষাবিদদের জাতীয় নিরাপত্তা শিক্ষার প্রতিরোধ।” সমাজতাত্ত্বিক ম্যাগাজিন 72 (2): 451-470। https://doi.org/10.1177/00380261231194505।

বলেছেন, এডওয়ার্ড ডব্লিউ. 1978. প্রাচ্যবাদ. নিউ ইয়র্ক: প্যানথিয়ন বই।

Swyngedouw, এরিক। 2004. “স্কেল করা ভৌগোলিক: প্রকৃতি, স্থান, এবং স্কেলের রাজনীতি।” ইন স্কেল এবং ভৌগলিক অনুসন্ধান: প্রকৃতি, সমাজ এবং পদ্ধতিএরিক শেপার্ড এবং রবার্ট বি. ম্যাকমাস্টার দ্বারা সম্পাদিত, 129-153। অক্সফোর্ড: ব্ল্যাকওয়েল।

ভিকার্স, এডওয়ার্ড। 2003. “হংকংয়ের পুনঃশিক্ষা: উত্তর-ঔপনিবেশিক হংকংয়ে পরিচয়, রাজনীতি এবং শিক্ষা।” এশিয়ান আমেরিকান জার্নাল 21 (4): 179–228।

ভিকার্স, এডওয়ার্ড। 2024. “মাতৃভূমির শ্বাসরোধকারী আলিঙ্গন: জাতীয় নিরাপত্তা আইনের অধীনে হংকং আইডেন্টিটি নিয়ে স্কুলিং এবং পাবলিক ডিসকোর্স।” তুলনামূলক শিক্ষা 60 (1): 138-58। https://doi.org/10.1080/03050068.2023.2212351।

ভিকার্স, এডওয়ার্ড এবং পল মরিস। 2022। “হংকংয়ের পুনঃশিক্ষাকে ত্বরান্বিত করা: ‘মেইনল্যান্ডাইজেশন’, সিকিউরিটাইজেশন এবং 2020 জাতীয় নিরাপত্তা আইন।”তুলনামূলক শিক্ষা 58 (2): 187-205। https://doi.org/10.1080/03050068.2022.2046878।

ইয়ান, কিন চেউং আদ্রিয়ান। 2025. “লিবারেল স্টাডিজের জীবন এবং মৃত্যু: হংকং-এর হস্তান্তর পরবর্তী পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের ব্যাখ্যা করা।” জার্নাল অফ কারিকুলার স্টাডিজ. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2425638।

আন্তর্জাতিক ই-সম্পর্কের উপর অতিরিক্ত রিডিং